В специальной группе реализуется образовательная программа специального образования «Воспитание о обучение детей с тяжёлыми нарушениями речи» (авторы-составители Кислякова Ю.Н, Мороз Л.Н.)

Организация образовательного процесса в специальной группе носит коррекционную направленность и организуется с учётом структуры нарушений и возраста воспитанников на основании соответствующих учебных планов и учебных программ.

Ежедневное количество занятий, их продолжительность и последовательность определяются расписанием занятий, которое составляется с учётом требований санитарных норм, правил и гигиенических нормативов.

Проведение занятий осуществляется преимущественно в первую половину дня.

Учитель-дефектолог Елена Владимировна проводит следующие виды занятий:

• занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной устной речи, занятия по формированию произносительной стороны речи,
• занятия по обучению грамоте (в старшей группе).

В зависимости от периода обучения количество занятий меняется.

В процессе занятий по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной устной речи осуществляется:

• развитие понимания речи;
• уточнение и обогащение словарного запаса;
• формирование практических навыков словоизменения и словообразования;
• построения различных типов предложений;
• обучение самостоятельному высказыванию (пересказу, составлению рассказов по демонстрируемому действию, по сюжетной картине и др.).

В процессе занятий по формированию произносительной стороны речи осуществляется развитие фонематического слуха, формирование правильного произношения звуков; закрепление произнесения слов различной звуко-слоговой структуры; подготовка к усвоению навыков звукового анализа и синтеза.

В процессе занятий по обучению грамоте решаются задачи совершенствования фонематического восприятия, уточнения и закрепления правильного произношения звуков; развития навыков звукового анализа и синтеза.

Воспитатели дошкольного образования Людмила Евгеньевна и Оксана Леонидовна решают следующие коррекционно-развивающие задачи:

• коррекция особенностей развития сенсорной, интеллектуальной, эмоционально-волевой сфер, обусловленных речевым нарушением;
• актуализация и закрепление речевых навыков, социально-бытового опыта на занятиях и в свободной деятельности.